L'infanzia palestinese prima del 7 ottobre, una ricognizione storiografica.

Abstract

Questa ricerca indaga la condizione dell’infanzia palestinese nei Territori Occupati e nella Striscia di Gaza, esaminando il periodo che va dalle radici storiche della crisi fino al punto di rottura del 7 ottobre 2023. L’obiettivo è utilizzare l’infanzia come lente interpretativa per rileggere la storia contemporanea: i bambini cessano di essere semplici statistiche di sradicamento per divenire testimoni attivi e custodi di una continuità culturale e identitaria. Il lavoro adotta un approccio multidisciplinare, incrociando storiografia, pedagogia e psicologia per mappare come la progressiva frammentazione del territorio, dagli Accordi di Oslo fino all'assedio di Gaza, abbia ridefinito i percorsi di crescita. La tesi analizza il vissuto dei minori avvalendosi di una ricca bibliografia e di fonti documentali rielaborate, tra cui testimonianze trascritte e disegni infantili raccolti da organismi educativi e di supporto psicosociale. Questi materiali, analizzati come documenti storici, permettono di mappare la "materializzazione del confine" e la violazione costante degli spazi domestici e scolastici. Dallo studio emerge come il sumud infantile non si traduca in una militanza astratta, ma in una resistenza pratica e quotidiana. Preservare il diritto al gioco, alla scuola e alla memoria diventa, in contesti di privazione estrema, un atto di difesa contro la "sospensione della normalità" imposta dal regime di occupazione. Particolare attenzione è dedicata alle "zone d'ombra", come il sistema carcerario militare, che destruttura le agenzie di protezione primaria, accelerando un processo di adultizzazione precoce. In conclusione, la tesi dimostra che l'infanzia palestinese è il barometro della tenuta sociale di un popolo: la determinazione dei minori a persistere e a studiare sfida ogni logica di cancellazione, ponendo il mondo adulto di fronte all'urgenza di restituire un futuro a chi oggi abita le zone di crisi.

This research investigates the condition of Palestinian childhood in the Occupied Territories and the Gaza Strip, examining the period from the historical roots of the crisis to the watershed of October 7, 2023. The study moves beyond mere historical chronicle, positioning childhood as a vital analytical lens through which to re-read contemporary history. By doing so, it shifts the focus from treating children as passive statistics of displacement to recognizing them as active witnesses and custodians of cultural and national identity. Adopting a multidisciplinary approach that intersects historiography, pedagogy, and psychology, the thesis maps how the progressive fragmentation of the territory, ranging from the Oslo Accords to the structural siege of Gaza, has profoundly redefined growth trajectories for Palestinian youth. The study analyzes the experiences of minors by drawing upon an extensive bibliography and archival documentation, including recorded testimonies and drawings gathered by educational and psychosocial support organizations. When treated as historical documents, these materials provide a unique vantage point to map the "materialization of the border" and the constant violation of domestic and educational spaces. The research highlights how the concept of sumud (steadfastness) translates into a practical, daily form of resistance for children. Maintaining the right to education, play, and memory, even in contexts of extreme deprivation, emerges as an act of defense against the "suspension of normalcy" imposed by the occupation. Special attention is given to the "shadow zones," such as the military detention system, which undermines primary protective agencies like the family and school, often accelerating the premature "adultification" of minors. In conclusion, the thesis demonstrates that Palestinian childhood serves as a barometer of a people's social resilience: the determination of these young generations to persist, study, and remain on their