Dove il reale incontra la fantasia.

Abstract

Il presente elaborato analizza il valore educativo del gioco simbolico nei servizi per l'infanzia, evidenziandone il ruolo fondamentale nello sviluppo globale del bambino. Il gioco simbolico, definito come attività del “far finta”, consente al bambino di attribuire nuovi significati agli oggetti, assumere ruoli differenti e costruire scenari immaginari attraverso i quali esplorare e comprendere la realtà.

Attraverso una riflessione teorica e pedagogica, il lavoro approfondisce il contributo del gioco simbolico allo sviluppo cognitivo, linguistico, emotivo e sociale. In particolare, viene messo in luce come tale forma di gioco favorisca la capacità di rappresentazione, il pensiero creativo, l'acquisizione del linguaggio, l'espressione delle emozioni e la costruzione di relazioni significative con i pari. Il gioco si configura inoltre come uno spazio privilegiato nel quale il bambino può rielaborare esperienze personali e sviluppare competenze indispensabili per la crescita e il benessere.

Particolare attenzione è dedicata al ruolo dell'educatore, chiamato a progettare contesti, spazi e materiali capaci di sostenere l'iniziativa autonoma del bambino. L'adulto assume una funzione di osservazione, accompagnamento e facilitazione, promuovendo esperienze ludiche significative senza sostituirsi all'azione infantile.

La parte conclusiva dell'elaborato presenta una proposta laboratoriale ambientata nel Porto di Genova. Attraverso la simulazione di attività legate alla pesca, alla gestione della banchina e al mercato del pesce, il progetto intende offrire ai bambini un contesto ricco di stimoli narrativi e relazionali, favorendo lo sviluppo di competenze cognitive, linguistiche, emotive e sociali mediante il gioco simbolico.

This thesis explores the educational value of symbolic play within early childhood services, highlighting its fundamental role in children's overall development. Symbolic play, commonly referred to as pretend play, enables children to assign new meanings to objects, take on different roles and create imaginary scenarios through which they can explore and understand reality.

Through a pedagogical and theoretical analysis, the study examines the contribution of symbolic play to cognitive, linguistic, emotional and social development. Particular attention is given to how this form of play promotes representational thinking, creativity, language acquisition, emotional expression and the development of meaningful relationships with peers. Symbolic play is also presented as a privileged context in which children can process personal experiences and acquire essential skills for growth and well-being.

The thesis further focuses on the role of the educator, whose task is to design environments, spaces and materials that support children's autonomous initiative. In this perspective, the adult acts as an observer, facilitator and guide, fostering meaningful play experiences without replacing the child's active role.

The final section presents an educational workshop project set in the Port of Genoa. Through role-playing activities related to fishing, dock management and the fish market, the project aims to provide children with a stimulating narrative and relational environment. The workshop promotes cognitive, linguistic, emotional and social skills through symbolic play, demonstrating its educational potential within early childhood contexts.