Apprendere dal conflitto: percorsi di gestione e trasformazione nella scuola.

Abstract

Il presente lavoro intitolato “Apprendere dal conflitto: percorsi di gestione e trasformazione nella scuola” propone di analizzare la natura del conflitto nel contesto educativo, promuovendo un cambiamento di paradigma che non lo veda più come un fenomeno da eliminare, ma anzi come una risorsa generativa essenziale per la crescita, distinguendolo chiaramente dalla violenza. Attraverso un approccio che integra le prospettive pedagogiche e sociologiche, la tesi esplora le dinamiche relazionali tra pari e con i docenti, evidenziando l’importanza di superare pregiudizi ed etichette in modo da garantire l’equità educativa. L’obiettivo è sensibilizzare i docenti affinché utilizzino strategie che favoriscano la comunicazione consapevole, l’alfabetizzazione emotiva e un clima di benessere scolastico.

This thesis, titled “Learning from conflict: processes of management and transformation in the school setting”, analyzes the nature of conflict in the educational context. It proposes a shift in prospective: conflict is not comething to be eliminated, but a generative resourse useful for growth, distinct from violence. Through a pedagoogical and sociological approach, the thesis explores relational dynamics both among peers and with teachers, underlining the importance of moving beyond prejudices and labels in order to ensure educational equity. The objective is to empower teachers to adopt strategies aimed to promoting mindful comunication, emotional learning and sense of school well-being.