Uso consapevole della tecnologia, e-safety nella didattica innovativa e azioni preventive del bullismo e cyberbullismo nella scuola primaria

Abstract

Il presente lavoro di tesi si propone di analizzare e approfondire il tema della prevenzione del bullismo e del cyberbullismo nella scuola primaria, delineando il ruolo cruciale del docente nel promuovere un uso consapevole e sicuro delle tecnologie digitali.

Nel primo capitolo viene offerto un inquadramento concettuale e normativo dei due fenomeni, tracciandone l'evoluzione e i confini giuridici. Il secondo capitolo esamina le principali buone pratiche e linee guida ministeriali per il contrasto del fenomeno in ambito scolastico, con particolare riferimento a piattaforme e progetti ministeriali ed europei come "Generazioni Connesse" ed "eTwinning". Proprio su quest'ultimo si focalizza il terzo capitolo, attraverso un'analisi dettagliata delle politiche di e-safety e tutela dei minori implementate all'interno di un gemellaggio elettronico interscolastico.

La parte empirica della ricerca, presentata nel quarto capitolo, descrive i risultati di un questionario somministrato a un campione di alunni durante l'esperienza di tirocinio diretto. L'indagine ha voluto esplorare il livello di consapevolezza dei bambini nell'approccio alla rete, con un focus specifico sulla gestione della privacy e sull'importanza della sicurezza delle password. I dati emersi evidenziano la necessità di interventi precoci e strutturati, superando il mito dei nativi digitali intrinsecamente competenti.

Infine, il quinto capitolo raccoglie le riflessioni conclusive, evidenziando come la sfida del bullismo e del cyberbullismo non si combatte solo con divieti, ma attraverso una solida cultura digitale. In questo scenario, l'insegnamento trasversale dell'Educazione Civica si riconferma lo sfondo integratore ideale per sviluppare nei bambini competenze di cittadinanza digitale, empatia e responsabilità, pilastri fondamentali per una scuola inclusiva e democratica.

This thesis aims to analyze and explore the prevention of bullying and cyberbullying in primary school, outlining the crucial role of teachers in promoting the informed and safe use of digital technologies.

The first chapter provides a conceptual and regulatory framework for these two phenomena, tracing their evolution and legal boundaries. The second chapter examines the main best practices and ministerial guidelines for combating these issues in school, with particular reference to ministerial and European platforms and projects such as "Generazioni Connesse" and "eTwinning." The third chapter focuses on the latter, through a detailed analysis of the e-safety and child protection policies implemented within an interschool e-twinning program.

The empirical part of the research, presented in the fourth chapter, describes the results of a questionnaire administered to a sample of students during their internship experience. The survey explored children's level of awareness in their approach to the internet, with a specific focus on privacy management and the importance of password security. The findings highlight the need for early and structured interventions, overcoming the myth that digital natives are intrinsically competent.

Finally, the fifth chapter presents concluding reflections, highlighting how the challenge of bullying and cyberbullying cannot be fought solely with prohibitions, but through a solid digital culture. In this context, the transversal teaching of Civic Education confirms itself as the ideal integrative framework for developing digital citizenship, empathy, and responsibility skills in children, fundamental pillars of an inclusive and democratic school.