Outdoor Education in città: potenzialità, limiti e proposte per quando il mondo si fa classe.

Abstract

Questa tesi si propone di indagare, attraverso l'analisi della letteratura e la progettazione di una proposta didattica, la possibilità di realizzare esperienze di Outdoor Education in città. Il primo capitolo evidenzia la complessità di definizione di questo approccio e ripercorre la sua evoluzione storica, con particolare riferimento all'ambito pedagogico europeo. Si ricostruisce anche la diffusione attuale, focalizzando la distribuzione di esperienze di Outdoor Education formale (Outdoor Learning) a livello geografico e lungo il curricolo; si presentano infine alcuni sistemi di classificazione utili a descrivere le esperienze didattiche all'aperto. Nel secondo capitolo vengono esposti i benefici dell'Outdoor Education, e come questi si manifestino all'interno del contesto urbano, descritto in relazione alla dimensione dell'infanzia. A seguire vengono enucleati i limiti dell'approccio all'aperto, con particolare riferimento all'ambiente della città. Il capitolo si conclude con la descrizione di alcune esperienze di Outdoor Education particolarmente significative svolte all'interno di spazi urbani. Il terzo capitolo narra il percorso che ha portato alla realizzazione di una breve esperienza didattica all'interno della scuola dell'Infanzia "Il Delfino" (GE). Vengono descritti il contesto, gli obiettivi in relazione ad esso e al quadro teorico, le scelte metodologiche adottate e la progettazione e realizzazione di ciascuna fase. In seguito, si riassumono le potenzialità e le criticità riscontrate, esprimendo le connessioni emerse con quanto riscontrato in letteratura; ciò è arricchito dal contributo di due tutor, che hanno descritto la propria esperienza con l'Outdoor Education. Nelle conclusioni si sintetizza quanto emerso dalla ricerca, evidenziando l'importanza di agire all'interno del contesto scolastico per democratizzare la possibilità di accedere ai benefici correlati alla didattica all'aperto.

This thesis investigates the possibility of realising Outdoor Education experiences in the city, through the analysis of literature and a didactical proposal. The first chapter underlines the complex definition of this approach and retraces its historical evolution, referencing the European paedagogical environment. It reconstructs the present diffusion of the approach, focusing on the distribution of Outdoor Education experiences on a geographical level and throughout the curriculum; furthermore, some classifications systems for describing outdoor didactical experiences are presented. The second chapter exhibits benefits from Outdoor Education and how those are expressed in an urban context, described through the point of view of childhood. Following, limits of the outdoor approach are listed, referencing specifically the city environment. The chapter ends with the description of some particularly relevant Outdoor Education experiences that were developed in urban spaces. The third chapter tells the process that led to the realisation of a short didactical experience in a Kindergarten named “Il Delfino”, in Genoa. It describes the context, the objectives connected to it and to the theoretical framework, the methodological choices that were made and the planning and realisation of each phase. Afterwards, it synthetises the potentiality and obstacles that were encountered, connecting them with what emerged from the literature; two University tutors’ contributions enrich this section, describing their own experience as teachers practicing Outdoor Education. Conclusions summarise the results of the research, underlining the importance of acting inside the school system in order to make the benefit of Outdoor Education accessible to every student.