Il disturbo bipolare in età evolutiva

Abstract

La seguente tesi analizza il disturbo bipolare in età evolutiva, approfondendone le manifestazioni cliniche, i correlati neuropsicologici e le implicazioni sul funzionamento scolastico e socio-emotivo. Vengono esaminati i principali modelli eziopatogenetici, le difficoltà di diagnosi differenziale e le sovrapposizioni sintomatologiche con il disturbo schizofrenico, con particolare attenzione alle ricadute sull’adattamento dell’adolescente nei contesti educativi. La seconda parte presenta un progetto educativo sviluppato nell’ambito di una mia esperienza professionale durante l’emergenza Covid-19 e negli anni successivi. In questo periodo, segnato da cambiamenti organizzativi e da un aumento delle fragilità emotive, è stato costruito un intervento personalizzato per uno studente della scuola secondaria di primo grado con diagnosi di schizofrenia e comorbidità con disturbo bipolare. Il progetto integra osservazione sistematica, strategie di regolazione emotiva e adattamenti didattici mirati, con l’obiettivo di sostenere la partecipazione scolastica, la stabilità emotiva e l’inclusione dell’alunno nel gruppo classe.

This thesis examines bipolar disorder in childhood and adolescence, focusing on its main clinical features, neuropsychological correlates, and its impact on academic, emotional, and social functioning. Through a review of the literature, current etiopathogenetic models, diagnostic challenges, and symptomatic overlaps with schizophrenia are discussed, highlighting the complexity of differential diagnosis and the implications for designing appropriate educational interventions. The second part of the thesis presents an educational project developed as part of my professional experience during the Covid-19 emergency and in the years that followed. In a period marked by organizational changes, distance learning, and an increase in students’ emotional vulnerability, a personalized intervention was created for a lower secondary school student diagnosed with schizophrenia and comorbid bipolar disorder. The project integrates systematic observation, emotional regulation strategies, and structured educational adaptations aimed at supporting school participation, stabilizing emotional functioning, and fostering the student’s inclusion within the classroom environment. The professional experience described underscores the importance of flexible and multidisciplinary approaches in managing complex clinical conditions within evolving educational contexts.