Genitorializzazione: cause e conseguenze sul bambino.

Abstract

La presente tesi analizza il fenomeno della genitorializzazione, inteso come una distorsione del contini generazionali all'interno del sistema familiare che conduce il bambino ad assumere ruoli e responsabilità tipicamente attribuiti agli adulti. L'elaborato si propone di approfondire le caratteristiche del fenomeno, le principali cause che ne favoriscono l'emergere e le conseguenze che esso può produrre sullo sviluppo del minore, con particolare attenzione alle implicazioni in ambito educativo e scolastico. Nel primo capitolo viene definito il costrutto di genitorializzazione e ne vengono illustrati i principali riferimenti teorici, facendo riferimento ai contributi della teoria dei sistemi familiari, della teoria dell'attaccamento e di altri modelli dello sviluppo psicologico. Vengono inoltre analizzate le diverse forme che il fenomeno può assumere, distinguendo tra genitorializzazione strumentale ed emotiva e tra configurazioni adattive e distruttive. Il secondo capitolo approfondisce le possibili cause del fenomeno attraverso un approccio multilivello, considerando variabili legate al bambino, ai genitori e ai contesti di vita. Il terzo capitolo esamina le principali conseguenze della genitorializzazione sul piano emotivo, relazionale e scolastico, evidenziando come l'assunzione precoce di responsabilità possa essere associata a vissuti di stress, senso di colpa e difficoltà nelle relazioni con i pari. Infine, l'ultimo capitolo prende in considerazione le implicazioni educative e scolastiche del fenomeno, sottolineando il ruolo delle figure educative e della scuola nell'individuazione precoce delle situazioni di rischio e nella promozione di contesti relazionali capaci di sostenere il benessere e lo sviluppo del bambino.

This thesis examines the phenomenon of parentification, understood as a distortion of generational boundaries within the family system that leads children to assume roles and responsibilities typically attributed to adults. The study aims to explore the characteristics of this phenomenon, the main causes that contribute to its emergence, and the consequences it may have on children's development, with particular attention to its educational and school-related implications. The first chapter defines the construct of parentification and outlines its main theoretical foundations, referring to contributions from family systems theory, attachment theory, and other models of psychological development. It also analyses the different forms the phenomenon may take, distinguishing between instrumental and emotional parentification, as well as between adaptive and destructive configurations. The second chapter examines the possible causes of the phenomenon through a multi-level approach, considering variables related to the child, the parents, and the broader life contexts. The third chapter analyses the main consequences of parentification on children's emotional, relational, and academic development, highlighting how the premature assumption of responsibilities may be associated with experiences of stress, feelings of guilt, and difficulties in peer relationships. Finally, the last chapter addresses the educational and school implications of the phenomenon, emphasising the role of educators and schools in the early identification of risk situations and in promoting relational contexts that support children's well-being and development.