Il sistema integrato 0-6: nuove prospettive per un'osservazione educativa

Abstract

Con questo lavoro di tesi intendo approfondire il sistema integrato zerosei portando alcune mie personali prospettive di osservazione da sperimentare negli ambienti pedagogici per i segmenti 0-3 e 3-6 anni, in vista di una nuova alleanza educativa tra asili nido e scuole dell’infanzia, tra servizi educativi e famiglie, tra singolo contesto pedagogico e territorio. Partendo da una definizione di sistema integrato e facendo riferimento al percorso normativo europeo e italiano, si delineerà la situazione attuale in Italia, fino ad arrivare al caso specifico del contesto ligure con riferimento alle iniziative di formazione attualmente in corso. Verranno successivamente esplicate le modalità indispensabili per progettare, nella reale pratica quotidiana, un sistema integrato zerosei, considerando le normative vigenti ma anche i possibili nodi problematici. Infine, partendo dall’importanza degli strumenti di osservazione e documentazione, riporterò alcune nuove prospettive, ancora sperimentali, definendone i limiti e le potenzialità; lo studio di questi tre modelli intende essere un aiuto concreto ai servizi pedagogici che ora stanno sperimentando l’approccio e la transizione verso il nuovo sistema integrato zerosei. Le nuove prospettive che verranno presentate intendono essere di utilità per un’osservazione educativa efficace, tesa ad armonizzare i servizi per una regia adeguata ed efficiente 0-6 anni, in tensione verso una più ampia continuità dall’asilo nido fino alla conclusione della scuola primaria. Occorre specificare che il sistema integrato rappresenta ancora una sfida, un “cantiere aperto”, ma è anche un’urgente necessità per costruire e diffondere una cultura dell’infanzia aggiornata, attenta ai nuovi scenari nazionali ed europei.

With this thesis, I intend to explore the integrated zero-to-six system, bringing some of my personal perspectives for observation to be experimented with in educational environments for the 0-3 and 3-6 age groups, with a view to a new educational alliance between nurseries and kindergartens, between educational services and families, and between individual educational contexts and the community. Starting from a definition of an integrated system and referring to the European and Italian regulatory framework, the current situation in Italy will be outlined, up to the specific case of the Ligurian context with reference to the training initiatives currently underway. The essential methods for designing, in real daily practice, an integrated zero-to-six system will be subsequently explained, considering the current regulations as well as possible problematic issues. Finally, starting from the importance of observation and documentation tools, I will present some new, still experimental perspectives, defining their limits and potential; the study of these three models aims to be a practical aid for educational services that are now experimenting with the approach and the transition to the new integrated zero-to-six system. The new perspectives that will be presented aim to be useful for effective educational observation, aimed at harmonizing services for an adequate and efficient 0-6 years management, striving for a broader continuity from nursery school to the end of primary school. It should be specified that the integrated system still represents a challenge, an 'open construction site,' but it is also an urgent necessity to build and spread an updated culture of childhood, attentive to the new national and European scenarios.