Piccole scuole: storia, didattica ed esperienze.

Abstract

La tesi analizza il ruolo delle piccole scuole nel sistema educativo italiano, con particolare attenzione al modello della pluriclasse e alle sue implicazioni pedagogiche e didattiche. Dopo una ricostruzione storica dell’evoluzione delle piccole scuole, il lavoro approfondisce le principali metodologie didattiche utilizzate in contesti caratterizzati da eterogeneità di età e livelli di apprendimento, come la differenziazione didattica, il cooperative learning e il peer tutoring. Particolare attenzione è dedicata anche al rapporto tra scuola e territorio, attraverso l’analisi del caso della scuola di Santo Stefano d’Aveto. L’obiettivo è evidenziare come le piccole scuole possano rappresentare un contesto educativo significativo, capace di valorizzare inclusione, collaborazione e personalizzazione dei percorsi di apprendimento.

This thesis analyzes the role of small schools within the Italian educational system, with particular attention to the multigrade classroom model and its pedagogical and didactic implications. After a historical overview of the development of small schools, the study examines the main teaching methodologies used in contexts characterized by heterogeneity in age and learning levels, such as differentiated instruction, cooperative learning, and peer tutoring. Particular attention is also given to the relationship between school and local community through the analysis of the case study of the school of Santo Stefano d’Aveto. The aim is to highlight how small schools can represent a meaningful educational context, capable of promoting inclusion, collaboration, and the personalization of learning paths.