Attaccamento e Ansia da Separazione nei bambini: un'analisi dell'impatto emotivo durante l'asilo nido

Abstract

La prima infanzia rappresenta una fase decisiva per lo sviluppo emotivo e relazionale del bambino. In questi anni si strutturano i primi legami affettivi significativi, soprattutto con i genitori o con le principali figure di riferimento, che costituiscono la base della sicurezza emotiva e influenzano il futuro sviluppo sociale e cognitivo. Tra le manifestazioni più frequenti legate a tali processi emerge l’Ansia da Separazione, una risposta evolutivamente fisiologica che si presenta quando il bambino sperimenta il distacco dalla figura di attaccamento.

L’Ansia da Separazione si manifesta attraverso pianto, oppositività, difficoltà ad adattarsi alle routine, rifiuto del distacco o ritiro sociale. Tali comportamenti risultano particolarmente evidenti durante l’ingresso al nido, momento che implica un cambiamento significativo e l’incontro con un ambiente nuovo. In questa fase il bambino è chiamato a mettere alla prova la solidità del legame costruito con il caregiver, riorganizzando le proprie sicurezze interne. Le cause possono essere molteplici e includono fattori individuali, come il temperamento, fattori familiari, come la qualità della relazione genitore-figlio, e fattori ambientali, come le modalità di inserimento e la sensibilità educativa del contesto. Un attaccamento sicuro favorisce maggiore autonomia ed esplorazione, mentre un attaccamento insicuro può amplificare il disagio legato alla separazione.

L'interesse per questo tema nasce dall'esperienza di Servizio Civile svolta presso l’asilo nido di Rapallo, dove ho osservato bambini manifestare difficoltà emotive nel momento del distacco.

La presente tesi si articola in tre capitoli: il primo approfondisce la teoria dell’attaccamento di Bowlby; il secondo analizza l’Ansia da Separazione sia come fenomeno normativo dello sviluppo che come possibile disturbo; il terzo presenta le strategie di intervento maggiormente efficaci per la comprensione e il trattamento dell'Ansia da Separazione in età evolutiva.

Early childhood represents a crucial phase for a child’s emotional and relational development. During these years, the first significant emotional bonds are formed, especially with parents or primary caregivers, who provide the foundation for emotional security and influence future social and cognitive development. Among the most common manifestations related to these processes is Separation Anxiety, an evolutionarily typical response that occurs when the child experiences separation from an attachment figure.

Separation Anxiety manifests through crying, oppositional behaviors, difficulty adapting to routines, refusal to separate, or social withdrawal. These behaviors are particularly evident during the child’s entry into nursery school, a moment that involves a significant change and the encounter with a new environment. At this stage, the child is called to test the solidity of the bond built with the caregiver, reorganizing their internal sense of security. The causes can be multiple and include individual factors, such as temperament; family factors, such as the quality of the parent–child relationship; and environmental factors, such as the methods of school entry and the educational sensitivity of the context. A secure attachment fosters greater autonomy and exploration, whereas an insecure attachment may intensify the distress associated with separation.

My interest in this topic stems from my experience in Civil Service at the nursery school in Rapallo, where I observed children displaying emotional difficulties at the moment of separation.

The present thesis is structured into three chapters: the first explores Bowlby’s attachment theory; the second analyzes Separation Anxiety both as a normative developmental phenomenon and as a potential disorder; the third presents the most effective intervention strategies for understanding and addressing Separation Anxiety in early childhood.