Le dimensioni della cura: spazi, ambienti e materiali al nido d'infanzia.

Abstract

La presente tesi esplora il ruolo degli spazi e dei materiali educativi nel sostenere i processi di autoregolazione nei bambini frequentanti il Nido d’Infanzia. L’autoregolazione viene considerata come una competenza fondamentale per la gestione delle emozioni, dei pensieri e dei comportamenti, strettamente connessa allo sviluppo dell’autonomia e al benessere del bambino nella prima infanzia. Sebbene la letteratura abbia ampiamente indagato l’importanza delle relazioni di co-regolazione con l’adulto, minore attenzione è stata dedicata all’influenza dell’ambiente fisico intenzionalmente progettato. Attraverso un inquadramento teorico, la tesi analizza il concetto di autoregolazione e ne evidenzia il valore educativo nei primi anni di vita. Successivamente approfondisce il rapporto tra organizzazione degli spazi, scelta dei materiali e sviluppo dell’autoregolazione, mettendo in luce come ambienti accoglienti, flessibili e strutturati possano favorire la libertà di movimento, la scelta autonoma e la gestione delle emozioni. Infine, l’elaborato prende in esame il contesto educativo in cui l’autrice opera, individuando punti di forza e possibili aree di miglioramento nella progettazione degli spazi e dei materiali, con l’obiettivo di creare ambienti capaci di sostenere lo sviluppo dell’autoregolazione fin dai primi anni di vita.

This thesis explores the role of educational spaces and materials in supporting self-regulation processes in children attending early childhood education settings. Self-regulation is considered a fundamental competence that enables individuals to manage emotions, thoughts, and behaviors in an adaptive way, and it is closely related to the development of autonomy and well-being in early childhood. While existing literature has widely emphasized the importance of co-regulation processes within caregiver-child relationships, less attention has been paid to the influence of the intentionally designed physical environment. Through a theoretical framework, this study analyzes the concept of self-regulation and highlights its educational relevance during the early years of life. It then examines the relationship between the organization of spaces, the selection of materials, and the development of self-regulation, showing how welcoming, flexible, and well-structured environments can promote freedom of movement, autonomous exploration, and emotional regulation. Finally, the thesis analyzes the educational context in which the author works, identifying strengths and areas for improvement in the design of spaces and materials, with the aim of creating environments that effectively support the development of self-regulation from the earliest years of life.